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(发布时间:2019-10-30 点击数:1134)

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从某种程度上说,只有舆论的持续关注才能保证司法机关对案件的持续关注,进而减少和减轻办案过程中可能出现的各种干扰和压力,形成舆论与司法的良性互动,进而推动中国司法的昌明和政治的昌明。在这一点上周久耕案是一个好的范例。近年来,我们总说司法与舆论是一对矛盾体,为此,我们希望通过此案不但达成司法与舆论的和解,更重要的是为司法与舆论的合作开拓出一条新的道路。(原题:“李刚门”,司法与舆论能否牵手合作)

评论说:“让中学数理科恢复国语教学,是一个败笔。”说得明白一些,大多数家长期待的,是小学恢复以母语教数理,中学保持使用英语,以便日后不管是在大学、学院或出国深造时,更容易接轨。

今年初,河北省教育厅亮出硬招——以高等职业技术学院、国家级重点中等职业学校为龙头,以特色骨干专业为纽带,以行业、企业为依托,联合关联院校,组建一批集约化、规模化、跨区域的职教集团,加快技能人才培养。

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从这个意义上讲,与其说是培训机构“忽悠”了“起跑线”理论,倒不如说背后有更深层次的原因,使得一些家长明知道有些是夸大其辞的“忽悠”,也甘愿“上当受骗”。好多家长之所以肯在孩子身上透支财力和精力,往往因为公共教育的非均等化,使得不同的地区或者不同学校的孩子,本身就已经站在不平等的“起跑线”上。在这山望那山高的心理之下,要么是借助择校费,在外在条件上拉平“起跑线”;要么是借助过度参加课外培训,在能力上拉平“起跑线”。

  每一次课改和教材篇目增删,都会引来全社会的关注。这不仅因为它对庞大的教学群体起到某种“指挥棒”的作用,也因为教材是国家教育的载体,教育理念和方向的反映,人们可以从中读出许多教材之外的丰富信息。与物理、化学等实证类科目相比,语文、历史等人文类科目得到的关注尤多,比如上海历史教材、北京语文教材都曾引起社会热议和争论,这次的湖北语文新教材估计也不会例外。

以“校长进社区、教师进社区、学生进社区、教育资源进社区、教育活动进社区”为主要内容的学校“五进社区”活动,作为大力推进学校资源向社区深度开放的创新举措,是今年青羊区社区教育重点工程之一。据青羊区教育局局长李泽亚介绍,为把“校长进社区”落到实处,青羊区教育局、青羊区社区教育委员会建立了相关的考核评估体系和管理制度,指派全区49名校长进入社区担任社区教育工作站站长,并将其在“五进社区”工作中的成效纳入了校长年度绩效考核体系。

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本报讯天还没亮,罗伯特校长到学校门口看了一番,确认地上没有大面积结冰,才舒了口气,匆匆回家上网发公告:复课。前一天,杭州大雪,罗伯特也是第一时间上网,并让老师逐一通知学生,暂停一天课。

汶川地震中,我们看到,那些拿着微薄的工资、默默无闻地奉献在山村学校的老师们,在灾难降临的那一刻,他们把生的希望留给学生,把死的危险留给自己。

不知何时起,“别让孩子输在起跑线上”成了许多家长的至理名言。如今,这条“起跑线”已越移越前,从初中、小学一路前移到幼儿园,有的甚至将“起跑线”提前到了“怀胎十月”;不仅如此,“不能输”的领域也越来越宽:琴、棋、书、画,不能拉;奥数、英语、舞蹈,不能差;甚至连吃、穿、用,也“不能输”。

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这些词语,我们其实并不陌生。在我们社会的成年人当中,通过不可控的网络暴力和极端言辞来表达不满乃至对抗不公,尽管并不是一种理性和值得推崇的方式,却正成为许多人日益热衷的行事方式。人们往往对其中潜伏的危险视而不见,煽动者和狂热者层出不穷。

《条例》在组织实施方面,对农民教育培训体系建设、师资队伍建设、教学资源建设、教育培训方式方法、建立考核评价机制、培训与职业资格证书如何衔接、先进表彰、培训机构认定和管理、培训后续政策支持等方面都做了详尽规定,体现了该《条例》全面、务实的风格。

“教学诊断能力是教师专业化的重要方面,但如何让教师具备这种能力,我们想到了教学管理中的关键因素---各学校的教学主任。”沈河区小学教研室主任殷杰介绍说,课程改革以后,课堂教学面临着许多需要解决的问题,但教师队伍的现实却是:素质参差不齐,部分学科教师是由其他学科转过来的,缺乏对教学本质和学科的认识与把握。培养教师的教学诊断能力,让他们自己具备反思的能力应是教师成长、改进教学的一个重要突破口。

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“很多老师都是这样,在跟家人失去联系的情况下,全力投入营救学生。”绵竹市富兴小学校长王维勇说,“他们坚守岗位,不停地鼓励学生,不停地用手刨砖块,不停地用塑料盆往外边运沙土……”

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