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chenglong:湖南省级优秀学生高考加15分"省三好"早已叫停
(发布时间:2019-04-12 点击数:1703)

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有专家指出,对于目前我国的高等教育合作办学来说,首先需要加强资质认证,建立国外高校资质信息查询平台。严把入口关,限制不具备资质的大学到我国合作办学,坚决杜绝“野鸡大学”和“文凭作坊”的混入。

为贯彻落实人社部“三年百万”的高校毕业生就业见习工作部署,切实提高高校毕业生就业能力,2009年,我省开展了“三年三万”的高校毕业生就业见习计划。通过出台就业见习政策,建立见习示范基地,加强见习培训等措施,2009年至今,全省共建立高校毕业生就业见习基地2919家,安排见习68695人,已提前完成见习目标任务。

chenglong:解读|俄媒:中国军舰访问波罗的海的真正动机逐步清晰——

  新华网北京10月20日专电(记者周宁)他们,毕业于北京电影学院;他们,是改革开放以来中国电影的中坚力量。10月21日,北京电影学院即将迎来60年校庆。喜庆的时刻,他们向记者敞开心扉,回味那鲜为人知的校园生活,有喜悦、有苦涩、有感悟、有忏悔。从中,我们或许能感受到中国电影发展的脚步与脉搏。

几乎一口气读完刘铁芳的新书《古典传统的回归与教养性教育的重建》,竟无语。只感到一种满盈的充实、安详与感动,更有灵魂欲向上飞升的冲动与渴望,然后便是一阵某名的沉重。多年以前,在阅读刘铁芳的教育哲学课堂实录时,就曾对他“只有依靠作为主体内心的坚持来通达人生理想彼岸”的哲学情怀深感震撼。今天,在细读完他的新书后,这震撼更转为一种深深的认同。

  2005年全国高考16道作文题中,有13道明确标示话题作文,话题作文一统天下的局面已经形成。但是,话题作文仅仅是一种命题形式,话题作文并不能保证命题一定成功,题目的质量好坏还取决于话题的“品质”。尤其是在新课改背景下,话题作文品质的导向作用更是不可低估。  体现较高的思想含量  写作是一种精神体验,一种生命活动。从1999年话题作文诞生起,对话题作文的责难之声就不绝于耳。为什么连续多年坚持不断?就是因为话题作文是体现教育改革方向的比较理想的题型。说话题作文符合教改方向,是因为内容上越来越注重引导学生关注社会,关注人生,关注自我,写作成为促进学生成长和发展的一种重要活动。  首先,话题要贴近学生的思想实际。这就要求话题具有时代色彩,要紧贴当今中学生的思想脉搏,切合他们的思想发展水平,2005年上海试卷无疑是最好的代表。上海“话题”列举了武侠小说、流行歌曲、广告卡通、音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等文化现象,要求考生谈谈它们对自身成长正在形成怎样的影响……生活在今天的中学生,没有人不熟悉这些现象,面对这样的“话题”,考生会产生不吐不快的写作冲动,自然也就敞开心灵之门。  其次,话题要激活学生的思想矿藏。思想才能激活思想。话题本身要有思想内核,才能激发考生产生思想火花,释放思想能量。没有思想内核的话题是平庸的话题,平庸的话题就像受了潮的炸弹,不可能引爆学生的思想“矿层”。2005年富有思想内核的好“话题”不少,譬如上海、福建、浙江卷等,话题的思想含量都很高,辨证、多元、丰富。也许,福建“话题”对考生思想的“激活”作用更为突出。漫画“圆与星”直观形象,启发联想,文字说明“规范和新颖”“稳定和多变”“长和短”点拨思路,启迪思维。同样,浙江“话题”“无限和有限”也给考生留下广阔的思想空间,可以产生丰富联想,一石激起千重浪。好的话题应该是一枚能激起思想涟漪的神奇石子。  再次,话题要引导学生说真话、抒真情。从学生的思想发展实际出发,从对生活的切身体验出发,抒写真情,倾诉感受,表达自我,这样的“思想”才是有意义有价值的。好的“话题”可以激发学生的表达欲望,这样的话题自然引导出学生的真切感受,相反,脱离学生思想实际和情感实际,概念化、政治化、程式化、单一化的“话题”就容易让人望而生畏,敬而远之,虽然考场作文不能不做,但紧闭心灵之门,说些无关痛痒千篇一律的废话。这样的作文其实并不能完全检验出学生的思想和作文水平,因而也就不能算是好的作文题目。  开拓学生的思维空间  写作还是一种高强度的思维活动。无论从哪个层面上说,文章都是思维的花朵,思维的水平就是文章的水平。作为考查学生中学作文能力的高考作文,考查学生思维水平的意义不言自明。议论文主要依靠概念判断推理进行说理,自然对作者的逻辑思维能力要求较高,记叙抒情的文章,也同样需要作者多方面的思维能力。选材定题,需要观察力判断力;构思立意,需要推断力想象力;异中求同,需要类比思维;同中见异,需要求异思维;深刻,需要辨证思维;新颖,需要逆向思维;而不管是哪个写作环节,要创出新意,不嚼别人嚼过的馍,则更需要创新思维能力。  思维水平的高低取决于作者的自身思想水平逻辑素养,能否在文章中充分发挥思维能力,作文题目关系甚大。就话题作文而言,话题的思想空间、联想空间、思辨空间、思维张力对于学生思维水平的发挥也就具有重要意义。  首先,话题的开放空间。所谓开放,是指给作者立论留下较大空间,命题者不要预设价值判断。新课标提出:“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”2005年上海作文试题:“请谈谈流行文化对你的成长产生了怎样的影响”。影响是必然的,但具体怎样的影响却因人而异,因不同的思想、不同的认识、不同的价值趋向而异,这就给“思维”留下了空间,个性化、创新性表达也就有了可能。  其次,话题的思维力度。所谓思维力度,是指话题应包含较大的思维含量。从考查语文能力的角度说,话题的思维含量大,也有可能让一批思维比较深刻、思想比较成熟的学生脱颖而出,在语文学科上让学生拉开一定距离。过分浅易的话题,不利于区分学生的语文能力,尤其不利于区分学生的思维发展水平。这在新课改理念日益深入人心的今天,尤显重要。上海、福建、浙江卷的“话题”都给考生提供了比较丰富的思维含量。  多种话题生成方式  通观目前的话题生成方式,大致为三种。  “概括提升”式。即对材料所包含的事理意义,加以概括和提升,努力上升到文化和哲理层面,使之内蕴丰富,便于发挥。以近年来全国卷“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“心灵的选择”、“感情亲疏和对事物的认知”、“相信自己与听取别人意见”、“遭遇挫折和放大痛苦”等为典型代表。  “就地取材”式。就地取材是个比喻,这种形式的“话题”并不对材料进行概括提升,而是直接把材料列为话题。这些话题本身并不具什么哲理内蕴,材料包孕的意义就是话题的意义,因此,写作者要对材料作一审视,发掘其包含的思想意义。2004年的江苏卷“山的沉稳,水的灵动”、湖北卷“买镜”、湖南卷“家庭教育”等话题,即为此例。  “开门见山”式。没有故事,没有材料,至多是寥寥数语的切入,然后开门见山,直奔主题,一步到位,以“_______”为话题。形式上颇似命题作文。但实质上比过去的命题作文更宽泛,更自由。上海卷“杂”、“忙”等话题开了先河。北京卷“转折”、“包容”虽没有明说话题,标之以“以_____为题”的形式,但因为题目本身包容广泛,弹性较大,前面又往往有几句启发性导语,颇具话题作文特征,其实和上海卷话题没有实质性差异,因此我们也将其归入话题作文的一种形式。  三种模式中,“概括提升”式因问世最早,人们往往视其为话题作文正宗。确实,“概括提升”式话题优势明显。它往往通过概括提升出来的话题,为写作者确定一个思想内核,提供一个思维展开的“磁场”和生发思想的空间,写作者容易联想开去而又不易走题。但此类模式的话题在对材料概括时,似存在一定风险。概括得好,浑然天成,材料是话题的有机铺垫,话题是对材料的自然提升,两者水乳交融浑然一体,有利于写作者展开联想。而概括不好,则话题和材料之间牵强附会,联系松散,容易形成断裂。而这种断裂给写作者带来的就是思维上的阻隔。  “就地取材”式话题和材料同源,话题立意需要对材料进行审视,思维空间相对“概括提升”式较为宽泛。2004年此类话题刚问世,曾引起强烈抵制,被一些人视为不合话题作文“规范”,违背命题“技术”,其实无非是和先前的全国卷模式不太一样,责难者似有胶柱鼓瑟之嫌。时至今年,星星之火成燎原之势。上海、福建、浙江、湖北、湖南、广东、江苏等都采用了“就地取材”模式。此类话题的成败关键在于选材,可以说成也选材,败也选材。人们赞扬上海卷好,因为选材好。流行文化对中学生的影响,身边事人人熟悉,说影响人人能说,同时又有很大的思想空间。  “开门见山”式截至去年,仅在上海、北京卷中出现,“杂”、“忙”、“包容”等话题赢来一片叫好声。今年,重庆、江西也用“开门见山”模式,给出了“自嘲”、“脸”的话题,实难恭维,话题自身的内涵、弹性、时代精神、文化底蕴等等都相去甚远。给我们的启示是,话题的选择可谓高深莫测,奥秘无穷。  如此说来,三种模式并无优劣之分,但各有玄机。如何选择合适的材料,如何从材料中生成恰当话题以及选择怎样的话题,人们的认识还不尽一致。而在笔者看来,这种不一致也和话题的思想含量、思维张力一样,在直接影响话题的品质。  下期话题:如何处理高考大纲与考试说明的关系  《中国教育报》2006年4月19日第11版

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李培根:这是以偏概全的看法。高校教师是要以教学为中心,潜心做学问,但如果中国的大学都关起门来搞研究,而不能将知识转化为生产力,那对一个国家的作用就太有限了。同时,学校搞产业,重在孵化,而不在于规模经营;孵化到一定阶段一般都会采取一定的退出机制。

  从这段文字,我们可以知道:

本报北京1月16日讯(记者宗河)记者今天从教育部获悉,2007—2008学年度国家奖学金获奖者名单日前公布,共有49983名大学生获得每人8000元奖励。

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由于这份文件的抬头是“国务院学位委员会文件”,刘姓工作人员说,如果是国务院学位委员会下发的文件,那么文件后面加盖的应该是“国务院学位委员会”的公章,而不是“国务院学位委员会办公室”的公章。

他认为,职称评审的最终趋势应该是多元化,不同学校的教授实际学术水平是不一样的,我们应该承认这种差异的存在,在评审、待遇等各个方面有所体现。

在离考研还有两个多月的此阶段,相信大多数同学已经对基础知识的复习已经有了一个很好的成果。此阶段大家应该把注意力转向总体机构知识的记忆加强和真题研究上来。对于考研英语中的难点阅读理解来说也是如此。

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张老师认为,现在大学生的很多问题都是中小学教育的缺憾遗留下来的,心理问题就是一个典型。大学生在此前的成长环境中没有经受必要的历炼,不够坚强,思考问题的方式过于简单是普遍存在的现象,把这些问题都堆到大学来一次性解决,并不现实。

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